VÍDEOS DE LAS CANCIONES DE LETRILANDIA

http://www.youtube.com/user/Letrilandiaoficial

Visitad el canal Letrilandiaoficial en Youtube y encontraréis los vídeos de otras letras.

El conocido método fonético de lectura dispone de un canal en Youtube en el que muestra algunos de los vídeos que contiene el DVD de la propuesta didáctica publicada por la editorial Edelvives.

PASAPALABRA

http://catedu.es/chuegos/control/pasa.swf

Algunas son difíciles pero puede resultar divertido en clase.

LECTOESCRITURA EN LA PDI

EN CASTELLANO:

http://www.genmagic.org/lengua5/plletres3c.swf

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

http://www.childtopia.com/index.php?module=home&func=aeletras&idphpx=letras-infantil

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/html/menu3.html

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm
EN CATALÁN:

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/pal-llig/jclic/pal-llig.jclic.zip&lang=ca&title=May%FAsculas+y+min%FAsculas

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/vocals/jclic/vocals.jclic.zip&lang=ca&title=Vocals

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/lletres/jclic/lletres.jclic.zip&lang=ca&title=Lletres+disfressades&skin=@blue.xml

http://www.genmagic.org/lengua5/plletres3c.swf

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/concfono/jclic/concfono.jclic.zip&lang=ca&title=Consci%C3%A8ncia+fonol%C3%B2gica

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/prescriptura.html

NOMBRE EN MINÚSCULA

Fuente garabatos: http://guindo.pntic.mec.es/~jmag0042/garabato.html

Os dejo un documento en el que he preparado los nombres de mis alumnos en minúscula punteada, los utilizaré con los peques que lo necesiten para aprender a escribir su nombre dentro de la pauta Montessori. Para visualizar el archivo correctamente es necesario instalar las fuentes garabatos, se pueden adquirir en el enlace indicado. También se puede modificar la fuente por alguna gratuita (http://www.angelfire.com/alt/fmoren17/letras.htm).

Aprovecho para recordaros una herramienta rápida para la creación de actividades en pauta, es un generador de fichas online. Escribes el enunciado y el texto que deseas, escoges tipo de pauta, fuente y número de líneas y el resultado es similar al de la imagen que os muestro.

http://www.mclibre.org/consultar/primaria/copia2/index.php?language=es_ES

FESTIVAL FLAMENCO

Durante toda la semana hemos aprendido muchísimo sobre la danza flamenca.

Os muestro algunas de las actividades realizadas:

CONOCEMOS LA PALABRA "FLAMENCO"

Buscamos la palabra flamenco, flamenc en valenciano y comprobamos que tiene varios significados, puede ser una danza o un animal. Decidimos buscar en google images , rodear las imágenes de danza y tachar las de animales.

Copiamos la definición del diccionario y escribimos de forma libre la palabra "flamenco".

TALLER DE PLÁSTICA

Elaboramos un cartel anunciando un Festival flamenco que celebraremos el viernes.
Seguimos los mismos pasos que en la elaboración de los otros carteles: pensamos qué información debe contener y lo plasmamos en el papel.

Así de vistoso nos ha quedado:

EL FLAMENCO Y LOS INSTRUMENTOS
Hemos observado una imagen en la que aparecían varios instrumentos. Los hemos localizado y hemos escrito sus nombres.


Por suerte en clase tenemos los tres instrumentos de los que hemos hablado :

1. El cajón flamenco.


2. La guitarra española.


3. Las castañuelas.

¡Disfrutamos tocándolos!

EL TABLAO FLAMENCO Llegó el viernes y como anunciamos en nuestro cartel disfrutamos de un gran festival flamenco. Todos hemos sido músicos, bailaores y palmeros. Nos hemos dividido en cuatro grupos distribuidos de la siguiente forma:

¡MENUDO ARTE!

SESIÓN DE CINE

Ayer disfrutamos de una sesión de cine, la peli que vimos la trajo Alejandra con el material que aportó para el proyecto y se titula "Barbie y las 12 princesas bailarinas".

Durante la semana hemos realizado diferentes actividades para preparar el evento:

CARTEL ANUNCIO DE LA PELÍCULA
Puesto que ya conocemos qué información debe contener un cartel publicitario, decidimos elaborar la cartelera del cine y entre todos pensamos en escribir en el cartel lo siguiente:

- Nombre del cine.
- Título de la película e imagen de la misma.
- Fecha de la proyección.
- Hora del evento.

Mirad el resultado:
ENTRADAS
Conversando llegamos a la conclusión de que es imprescindible disponer de entradas para ver la peli y las elaboramos escribiendo el título de la película, la fecha y el número de butaca.
LAS BUTACAS

Después de razonar un poquito y pensar cuántas butacas necesitábamos, decidimos escribir los números del 1 al 25 para enumerar las sillas. También hemos hablado sobre la disposición de las mismas, estarán en filas.
Finalmente, hemos convertido nuestra clase en el cine "Els Pardalets" colocando las butacas numeradas delante de la PDI.

LA TAQUILLA

Hemos puesto una mesa en la entrada, ya que en el cine la cola se realiza fuera, allí dos compañeras nos han entregado las entradas que ya habíamos elaborado.


EL QUIOSCO
Como en todos los cines no podía faltar un quiosco. María nos ha repartido unas cajitas sorpresa, son regalito de su cumple pero las hemos aprovechado para la ocasión.

Durante esta semana hemos disfrutado de cada una de las actividades realizadas y las conversaciones mantenidas para organizar nuestra sesión de cine .

¡La experiencia ha sido todo un éxito!

Es muy divertido utilizar los números y las letras cuando nos resultan útiles.

TRABAJAMOS LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE CARTELES

Casualmente mañana se celebra en San Vicente un evento relacionado con el proyecto que estamos trabajando, es la VI Maratón de baile y aeróbic. En clase hemos aprovechado para leer la noticia informativa que aparecía en uno de los diarios de nuestra provincia y además, hemos trabajado el cartel que anuncia dicho evento.

Cada niño disponía de una fotocopia del anuncio y después de buscar en el diccionario la definición de maratón, hemos hablado sobre a qué podría referirse el cartel cuando dice: maratón de baile.
Una vez que nos ha quedado claro en qué consistirá el evento de mañana, hemos comenzado a trabajar sobre el cartel buscando la siguiente información:

• Nombre del acontecimiento.
• Fecha de realización.
• Lugar de celebración.
• Horario.
• Nombre significativos para ellos: hay bailarines que se llaman igual que algunos niños de clase.
• Logotipos conocidos: han identificado Mc Donals, Coca cola, Hércules Club de Fútbol y el escudo de la localidad.

Sin realizar una lectura alfabética los niños son capaces de localizar los elementos mencionados.

Después se han guardado el cartel para que los papis conozcan la celebración de la actividad y si pueden, los lleven mañana.

¡Hemos disfrutado jugando a descifrar los mensajes del cartel!

Lo más interesante de esta actividad ha sido poder emplear un texto real.
Una vez más, aprovechamos textos procedentes de nuestro entorno próximo para trabajar la lectoescritura. Conseguimos así, que los niños conozcan la función informativa y comunicativa de la escritura y favorecemos en ellos el interés por descifrar los mensajes escritos

¿QUÉ ES UN GRAFFITI?

Dentro de la cultura del Hip Hop encontramos, además de los breakers o bailarines, a los grafiteros o escritores y durante estos días hemos conocido más cosas sobre el arte urbano del GRAFITI.

Ahora sabemos que:

• Son imágenes o letras.


• Que se dibujan en una pared (hemos hablado sobre la necesidad de tener permiso para hacerlo).
  


• Con pintura en espray.

Utilizando la aplicación Taggalaxy, hemos buscado imágenes de grafitis y después hemos creado uno propio gracias a la herramienta online grafitticreator.

Queríamos que el mensaje de nuestro grafiti fuera algo común a todos por lo que decidimos dibujar el nombre de nuestra clase: PARDALETS.

http://www.positivos.com/graffiticreator/

¡CHULÍSIMO!

APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS AÑOS PREESCOLARES

Cristina Gillanders
Ed. Trillas- Eduforma

Recomiendo la lectura de este libro que llegó a mis manos en 2005 y me gustó muchísimo. De él obtuve mucha información sobre el aprendizaje de la lectoescritura. Ahora lo estoy releyendo con una visión más madura, tras seis años más de experiencia a pie de aula.
Algunas de las propuestas que en la lectura anterior me parecieron novedosas ya forman parte de mi práctica docente y otras, que en aquel momento me parecían lejanas, actualmente puedo ponerlas en práctica en mi aula.

El primer capítulo presenta a tres docentes de Educación Infantil, cada una tiene su concepto sobre la enseñanza de la lectoescritura en la etapa:

• Rosaura: Cree que los niños a lo largo del proceso de adquisición de la lengua escrita construyen sus propias ideas sobre la forma en que funciona el sistema escrito. Proporciona múltiples oportunidades para que sus alumnos escriban a su manera.

• Sofía: Desea desarrollar en los niños un "buen apresto" (repasar líneas, recortar...). Considera que no debe enseñarse a leer y escribir en preescolar porque la mayoría de los niños aún no están maduros.

• Marta: Piensa que la mejor forma de aprender a leer y escribir consiste en empezar con las "letras fáciles" para luego dedicarse a las sílabas más complejas. Deben aprender en primer lugar a decodificar palabras y más adelante comprenderán el texto.

¿Con quién te identificas?

A lo largo de la lectura su autora, Cristina Gillanders, expone de forma muy clara los tres enfoques en los que se fundamenta la práctica docente de las tres maestras mencionadas, la observación del aprendizaje de la escritura en el niño, estrategias para los docentes y el papel de los padres en dicho proceso.

INFORMAR A LOS PADRES SOBRE EL PROCESO...

En la última reunión de padres me pareció interesante explicarles las etapas por las que los niños pasan durante el aprendizaje de la lectoescritura.

Pienso que proporcionándoles esta información serán capaces de comprender mejor el proceso por el que pasan sus hijos y no se agobiarán el próximo curso si tardan un poquito en comenzar a leer o no llegan a hacerlo.

El ppt describe brevemente cada una de las etapas, al final hay dos gráficas que reflejan la realidad en mi aula de 4 años.

DICCIONARIO DE PALABRAS NUEVAS

El diccionario de palabras nuevas es uno de los libros, creado por nosotros, disponible en la biblioteca de aula.

Hay ciertas palabras que nos llaman la atención y/o desconocemos su significado.

Cuando se nos presenta la duda de "cómo se dice en valenciano" o encontramos palabras que nos resultan muy raras, comenzamos a investigar.

Pasos que seguimos:

1.- Escritura colectiva de la palabra Ej.: ULLAL (colmillo).

2.- Búsqueda en dos medios:

- Diccionario: leemos la definición.

- Google imágenes: visualizamos las imágenes de la búsqueda.
3.- Incorporamos la palabra, acompañada de su dibujo, en el diccionario de palabras nuevas de clase.

¿Qué pretendemos con esta actividad?

Con esta actividad queremos aproximar a los pequeños al concepto y uso del diccionario.

Aunque ellos no son capaces de leer las definiciones del diccionario estamos iniciándolos al manejo del mismo. Comprenden que es un libro en el que se recogen multitud de palabras, al que podemos acceder para buscar el significado de las mismas y son capaces de identificar la letra por la que comienzan y encontrar la página en el diccionario.

Una vez más nos interesa la funcionalidad de los aprendizajes.